Paseo Virtual

                          Paseo virtual: 

     Los alimentos de consumo cotidiano   (frutas).

  Hola niños/as!
    
    Sabían que la fruta:
        
                  es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero a diferencia de los otros alimentos vegetales las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas.
Como alimento, las frutas tienen propiedades, como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas calorías y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%).

Estan listo para dar un paseo virtual !!!!

 donde conoceremos más de los alimentos cotidianos

(las frutas).

Vamos a ver varias imágenes de las frutas

http://www.google.com.do/search?q=las+frutas&hl=es&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=HUXiTvraNoSzgwfUxKiGBg&ved=0CFEQsAQ&biw=1024&bih=620

Continuamos con nuestro paseo

http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE

En nuestra siguiente parada  que les párese si escuchamos una canción.

http://www.youtube.com/watch?v=Eubjh2X9BRU

Vamos a seguir aprendiendo en esta parada observaremos un video educativo sobre los alimentos cotidiano (frutas)



http://www.youtube.com/watch?v=pMwX193Ykvo&feature=related

   

Llegamos al final de nuestro paseo virtual espero que les haya gustado











Planificación

Tema:

             Los alimentos de consumo cotidiano.

Propósito:

             Diferenciar con sus sentidos el gusto, el  sabor, olor, peso, textura (de las frutas).

Contenido

Conceptual

Alimento de consumo cotidiano.

Procedimental

Identificación, manipulación y degustación de los alimentos.

Actitudinal

Valorar los alimentos de consumo cotidiano.

Grupo Pequeño

La Docente selecciona de 6 a 8 niños/as para formar el grupo pequeño.

Luego la docente le explica lo que van hacer 

(Adivina que fruta es)Presenta tres platos con diferentes tipos de frutas uno a uno va sacando del plato con un palillo y le da a saborear.

Luego la docente  le pregunta

¿Te gusto la fruta­?

¿Porque?

¿Que sabor tiene?

¿Cual de las tres le gusto más?

 ¿La has comido otras veces?

Después  la docente le presenta la fruta completa para que la manipulen, y expresen como se siente, que color tiene y que forma.

Luego la docente le entrega papel y hoja para que dibujen la que mas le gusto.

Recursos

Frutas

Papel

Colores

Hojas

Palillos

Paseo Virtual

Paseo Virtual Tipos de Alimentos

 Hola niños y niñas !

preparense que vamos a conocer los tipos de alimentos.

·  Los alimentos son una fuente de nutrientes que se pueden clasificar en cuatro grupos que son:

·  ENERGÉTICOS Los energéticos son ricos en hidratos de carbono y grasas. Proporcionan energía.

·  CONSTRUCTIVOS O PLÁSTICOS Los constructivos plásticos son ricos en proteínas. Producen tejido corporal y son esenciales para el funcionamiento de las células.

·  REGULADORES Los reguladores son ricos en agua, vitaminas y minerales. Estos alimentos son sobre todo frutas y verduras y regulan el funcionamiento de muchos órganos. 

·  MIXTOS Los alimentos mixtos son ricos en varios nutrientes de otros grupos.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/alitipo.htm

http://www.google.com.do/search?q=tipos+de+alimentos&hl=es&client=firefox-a&hs=ONZ&rls=org.mozilla:es-AR:official&channel=np&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=BiDZTvaWCpPpgge2uoz1Dg&ved=0CFkQsAQ&biw=1280&bih=868

Cual  tipos de  alimentos conoces?

Que tipo de alimentos te gusta?

De cual tipo de alimento no te gusta?

Rincón Tecnológico

     

Permite organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.

El uso del computador en el aula de Educación Inicial refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva para los niños / as.
Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el computador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden y en las escuelas deben disponer cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
Partiendo de que las Tecnologías de Información y la Comunicación (Tics) son recursos de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad, es necesario estimular a los niños-as a conocer estas tecnologías para seguir abriendo caminos a la creatividad e investigación, incorporando al proceso de enseñanza aprendizaje las posibilidades que nos ofrecen, utilizándolas como un recurso más.
Los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente debidamente entrenado y preparado para integrar las Tics en su trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad. En este sentido, los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las siguientes habilidades:

• La coordinación motora manual.
• La habilidad de controlar visualmente las acciones.
• La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.
• El surgimiento de emociones agradables en relación con la propia habilidad de solucionar las tareas.

Los Terremotos

Presentado por:

ALfaneli Colón

A:

Víctor Romero

Tema:
Los terremotos

1  Qué es un terremoto y cuáles son sus causas?

Es el movimiento brusco de la Tierra (con mayúsculas, ya que nos referimos al planeta), causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.

2 ¿Cuáles son las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos y por qué?

Australia
 En realidad no está colocada a lo largo de una falla entre dos placas tectónicas. La actividad sísmica de ese país es resultado de la presión de placas tectónicas que están lejos del continente. Eso significa que cualquier parte de Australia está bajo amenaza potencial

Nepal
Se sitúa precisamente en la frontera entre la placa India y la Euroasiática.
Los geólogos advierten que las numerosas fallas a lo largo del Himalaya ponen a la capital nepalí en riesgo ante un enorme episodio sísmico.



Turquía
Es probable que la acumulación de tensión sísmica dé como resultado una serie de temblores. Los científicos afirman que es probable que el próximo temblor se produzca ligeramente


Estados Unidos

A lo largo de la falla de Nueva Madrid -que incluye partes de Illinois, Missouri, Arkansas, Kentucky, Tennessee y Misisipi.

Japón

La fuerte dependencia de Japón de la energía nuclear era otro motivo de preocupación.

Es propenso  a tener temblores

3  ¿Cómo se mide un terremoto?

Se realiza a través de un instrumento llamado sismógrafo, el que registra en un papel la vibración de la Tierra producida por el sismo (sismo grama). Nos informa la magnitud y la duración.

       

4 ¿Cuáles son las recomendaciones ante un sismo?

·  Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar.

·  Ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo.

·  Designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros.

·  Disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores.

·  Verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones.

·  Señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape.

·  Establecer un plan de emergencia familiar.

·  Participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.

5 ¿Es República Dominicana un país sísmico? ¿Cuáles son las provincias con más riesgo?

El bloque septentrional-integrado por el valle del Cibao, la bahía de Samaná, ,  la costa Atlántica ,  Santiago, La Vega, Bonao, Moca, Salcedo, San Francisco de Macorís,

Bahía de Manzanillo El otro sistema esta situado al Sur de la Isla, el cual penetra por el sur de Haití continuando por San Juan y Ocoa al Sur de Santo Domingo, San Pedro de Macorís, La Romana.y Hatillo

6 ¿En los últimos tiempos cuales terremotos hemos tenidos?

 Con 7.0 grados en la escala de Richter, el sismo que provocó una gran catástrofe en Haití
El 4 de agosto de 1946 al noreste de Nagua,
22 de septiembre de 2003 próximo a Puerto Plata,
En 1562 Santiago, La vega y Puerto Plata.

En 1673 la ciudad de Santo Domingo, réplicas por 40 días.


 Año 1691 fue la destrucción de Azua y daños en Santo Domingo.

En 1751 Azua destruida, ruinas en El Seibo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe en Haití, también se produjo un maremoto, este sismo afecto todo el sur de la isla.

GRACIAS!!!

Materiales Propio del Nivel Inicial

Rompecabezas

       Es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas.

Lápiz de Carbón

      Es un instrumento de escritura o dibujo que consiste en una mina o barrita de pigmento.

Cuadernos

   

             Es un libro de pequeño tamaño que se usa para tomar notas.

Hilo de Lana

               El proceso de formación de hilo a través de fibras animales varía con respecto a la formación con fibras de plantas. Tal es el caso de la lana o compuestos de ella.

Pizzarón 

    Es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.

Crayones

       Es una barra hecha de cera, carboncillo, tiza u otros materiales que se presenta en diferentes colores y que sirve para escribir, dibujar y colorear.

Delantal

       Es una prenda protectora externa que cubre sobre todo el frente del cuerpo. Puede ser usado por razones higiénicas así como para proteger la ropa.

Papel Blanco

     Es una delgada hoja elaborada con pasta de fibras vegetales que son molidas, blanqueadas, diluidas en agua, secadas, y posteriormente endurecidas.

Fin

Materiales del Nivel Inicial

Los materiales didácticos

             también denominados medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según se usen, pueden tener diversas funciones:

• Proporcionar información.
• Guiar los aprendizajes.
• Ejercitar habilidades.
• Motivar.
• Evaluar.
• Proporcionar simulaciones.
• Proporcionar entornos para la expresión y creación.

 

Clasificación

Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales

Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc.

Material ilustrativo audiovisual: videos.

Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes

                                          Materiales Propio del Nivel Inicial

           Una tijera

         

         Denominada frecuentemente en sus plurales tijeras, es una herramienta manual que sirve para cortar. Está formada por dos cuchillas de acero que giran sobre un eje común respecto al cual se sitúan los filos de corte a un lado y el mango en el lado opuesto.

  

                   

           Tempera

  Es una pintura sobre papel o cartulina con colores diluidos en agua.

           

          Pinceles

     

Mis Videos Infantiles

Los medios Audiovisuales:

            

                    Es una  estrategia que ayuda al Maestro enseñar diferentes conocimientos como desarrollar la habilidad de escuchar,ser creativo, expresión oral,las emociones seres críticos, también enseña lo verbal y no verbal.

Videos Infantiles

Estos Videos me gusta mucho porque ayudan a incentivar en  los niño/as a aprender aunque no sepan leer.

Los pollitos

Las Vocales

Los Colores

Software Educativo

Es Programa o aplicación realizada con la finalidad de ser utilizados como facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Características generales

•          Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición.

•          Utilizan el computador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen.

•          Son interactivos, permiten un diálogo y un intercambio de información entre el computador (o dispositivo) y los estudiantes.

•          Son fáciles de usar.

Tipología de Software Educativo

Se basan en aspectos relacionados con los medios, las actividades cognitivas, las bases psicopedagógicas, etc.

Los objetivos educativos: pretenden facilitar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y/o actitudes.

Según los medios que integra: convencionales, los que incorporan multimedios, aquellos que están basados en el paradigma hipertexto, y lo que hacen uso de la realidad.

Según las actividades cognitivas: pueden promover la observación, la memorización, el control psicomotriz, la comprensión, la interpretación, la comparación, el análisis, síntesis, basados en resolución de problemas, como medio de expresión, para la creación y la experimentación.

Las bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje: basados en el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Según la función en la estrategia didáctica: se utilizan para entrenar, para instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, evaluar, entretener, etc.

 Clasificaciones

Software Educativo 1

Practicas

•          Presentación de la introducción

•          Selección de ítems

•          Respuestas

•          Evaluación de respuestas

•          Retroalimentación

Tutoriales

•          Introducción

•          Presentación de la información

•          Formulación de preguntas interactivas

•          Respuestas

•          Evaluación de respuestas

•          Retroalimentación

Simulaciones

•          Introducción

•          Presentación del fenómeno

•          Acción requerida

•          Acción del aprendiz

•          Alteración del sistema

Juegos instruccionales

•          Introducción

•          Presentación del objetivo

•          Acción requerida

•          Acción del aprendiz y/o oponente

•          Alteración del sistema

Software Educativo 2

•          Tutoriales directivos: presentan información, hacen preguntas a los estudiantes y controlan en todos momentos las actividades.

•          Tutoriales no directivos: el computador adopta el papel de un laboratorio o instrumento. El estudiante tiene “libertad” de acción.

 Software Educativo 3

•          Tutoriales, y tutoriales de ejercitación: dirigen las actividades del estudiante.

•          Bases de datos: proporcionan un entorno estático y facilitan la exploración y consulta selectiva.

•          Simuladores: proporcionan un entorno dinámico y facilitan la exploración y la manipulación del entorno.

•          Constructores: son entornos programables. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos u otros entornos.

•          Programas herramientas: Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos.

 Software Educativo 4

•          Informativa:        presentar contenidos que proporcionen información estructurada de la realidad

•          Instructiva: promover actuaciones de los estudiantes encaminados a facilitar el logro de los objetivos educativos.

•          Motivadora: por la inclusión de elementos para captar el interés de los estudiantes y enfocarlos hacia los aspectos más importantes de las actividades.

•          Evaluadora: por la inclusión implícita o explícita del trabajo de los estudiantes.

•          Investigadora: para facilitar la solución de problemas.  

•          Expresiva: por la capacidad, que poseen los entornos informáticos, para manejar distintos símbolos y medios.

•          Lúdica: por la inclusión de elementos lúdicos.

•          Innovadora: al utilizar la tecnología más reciente.

 Principios de Base

•          Conductismo

Ø     Tipo de software: Prácticas o drills

Ø     Control: el computador ejerce el control de la secuencia de aprendizaje

Ø     Refuerzo: fundamental

Ø     Recomendable para:

Adquisición de destrezas, automatización de aprendizajes, contenidos muy claros, poco interpretables.

•          Cognitivismo

Ø     Tipo de software: Tutoriales

Ø     Control: Jerarquización y secuenciación del contenido, en función del contenido y de las características del estudiante. El software no ejerce el control, necesariamente.

Ø     Refuerzo: sólo como guía.

Ø     Consideraciones: Importancia de la interacción hombre-máquina.

•          Constructivismo

Ø     Tipo: simulaciones y juegos

Ø     Control: el usuario controla las secuencias y ritmo de aprendizaje.

Ø     Refuerzo: ninguno

Ø     Recomendado: contenidos complejos, resolución de problemas, tareas de análisis e interpretación, búsquedas.

                                        

 Aspectos a considerar para el Desarrollo del Software Educativo

•          Organización y presentación de los contenidos

•          Comunicación: diseño de interfaces e interacción

•          Planificación didáctica:

1.     Inserción en el curriculum

2.     Objetivos perseguidos

3.     Audiencia

4.     Contenidos u organización cognitiva

5.     Metodología y actividades a desarrollar con el software

6.     Recursos